故事书：9、14、23本；科普书：11、6、17本；总计：20、20、40本。

先根据图书种类和小组名称，在统计表中填入对应的数据。

故事书合计：9＋14＝23（本）；

科普书合计：11＋6＝17（本）。

一组借书总数：9＋11＝20（本）；

二组借书总数：14＋6＝20（本）。

两个小组共借书20＋20＝40（本）。将各项合计填入统计表。

一班：12本、8本；二班：15本、10本。

先看清统计表的行、列分别表示什么，再将借书数量填入对应位置。

一班：故事书12本，科普书8本；

二班：故事书15本，科普书10本。

填写时注意区分班级和图书种类，不要将数据填错位置。

一班男生8人、女生6人；二班男生10人、女生12人。参考图见下。

先看清统计图的图例：灰色直条表示男生人数，斜线直条表示女生人数。纵轴每格表示2人。

一班男生8人、女生6人，分别画出高度为8和6的直条；

二班男生10人、女生12人，分别画出高度为10和12的直条。

画图时，同一个班的两根直条应并排排列，并按照图例使用不同的填充方式。

一班书法10人，二班阅读10人；科技总计21人、阅读18人、书法21人，两班共60人。

一班书法组人数：30－12－8＝10（人）。

二班阅读组人数：30－9－11＝10（人）。

再分别计算各社团的总人数：

科技组：12＋9＝21（人）；

阅读组：8＋10＝18（人）；

书法组：10＋11＝21（人）。

两个班共有30＋30＝60（人）。将计算结果填入统计表的对应位置。

科技组男12女8；阅读组男8女14；书法组男10女6，单位均为人。

先看清统计图的图例：灰色直条表示男生人数，斜线直条表示女生人数。纵轴每格表示2人。

科技组分别画到12人和8人的位置；阅读组分别画到8人和14人的位置；书法组分别画到10人和6人的位置。

画图时注意直条的位置、宽度和高度，并与图例保持一致。

补画一班第二周25千克、二班第二周30千克的直条。

根据图例，灰色直条表示第一周，斜线直条表示第二周。纵轴每格表示5千克。

第一周的数据已经画出，只需补画第二周的直条：

一班第二周回收25千克，在一班对应位置画出高度为25的斜线直条；

二班第二周回收30千克，在二班对应位置画出高度为30的斜线直条。

补画书法组女生14人、美术组女生8人的直条。

根据图例，灰色直条表示男生人数，斜线直条表示女生人数。纵轴每格表示2人。

图中已经画出男生人数，只需补画女生人数：

书法组女生14人，在书法组对应位置画出高度为14的斜线直条；

美术组女生8人，在美术组对应位置画出高度为8的斜线直条。

注意两根直条的宽度应与已有直条一致。

B

三项人数分别相差2、6、4人，因此是篮球。

30

8＋12＋10＝30（人）。

舞蹈

比较统计表中各社团的女生人数：舞蹈组18人，合唱组14人，书法组8人。因为18＞14＞8，所以女生人数最多的是舞蹈组。

46

18＋28＝46（棵）。

A

25－15＝10（千克）。

17

25－8＝17（人）。

C

24＋27＝51（本）。

30

根据图例，斜线直条表示二班收集的废旧电池数量。找到第一周对应的斜线直条，其顶端对应纵轴上的30，因此第一周二班收集了30节废旧电池。

40

根据图例，灰色直条表示小雨的阅读时间。找到星期日对应的灰色直条，其顶端对应纵轴上的40，因此小雨星期日阅读了40分钟。

D

航模组男生比女生多，总人数为16＋12＝28人，满足两个条件。

A

调查对象只有五（1）班，结论不能直接扩大到全年级或全校。

B

小林、小青、小宇分别提高20、40、25次。

6

16－10＝6（人）。